“原来小学的哥哥姐姐会这么多乐器！”“下课铃是这样的声音呀！”学期结束前，宁波高新区第五幼儿园大班的程芊寻第一次踏进高新区实验学校的校门。她没有坐在观众席，而是混在一群小学生中间，参加了学校的新年音乐会。这一天，和她一起来“串门”的，还有幼儿园里35个大班的小伙伴。

这不是简单的“参观访问”，而是一场精心设计的“做客”。

近年来，宁波高新区第五幼儿园与高新区信懋小学、高新区实验学校结成了“校共体”，用一场场沉浸式的“双向奔赴”，积极探索幼小科学衔接的有效路径，形成可推广、可借鉴的区域实践成果。

孩子们成为新年音乐会的小观众。幼儿园供图

多元活动浸润，衔接自然发生

音乐会上，当小学生们弹起古筝、跳起街舞，台下幼儿园的孩子眼睛瞪得溜圆。最让孩子们兴奋的环节，是和哥哥姐姐手拉手做游戏。“有个姐姐跟我，小学里能学球探体育的游戏和本领。”看着台上的哥哥姐姐们自信的模样，程芊寻轻轻地跟老师说，“我要回家和妈妈讲，我准备好上小学了。”

这样的“串门”不止一回。

在信懋小学，清脆的课间铃声一响，正在操场上“踩点”的孩子们看到小学生迅速列队，做操、跑操，步伐整齐，口号响亮，也不约而同地跟着比划，有的还拍着胸脯，下定决心：“那我回家也要好好练习做操。”

之后，孩子们还跟着一二年级的哥哥姐姐们，参与了非纸笔测评“游考闯关”活动。当得知自己以后也会通过“识字小天地”“数学大冒险”“动手小工匠”等趣味闯关来完成期末测评时，孩子们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试，“原来小学的‘考试’这么有意思，像探险一样，我可不怕了！”

“小学教师的现场讲解、小学生的经验分享，巧妙化解了幼儿对‘考试’的陌生与畏惧，让他们初步理解小学评价方式的多样性，激发了主动学习、敢于挑战的积极心态。”带队老师说。

据悉，自省级课题《幼小衔接“校共体”新范式的构建与实践研究》启动以来，高新区第五幼儿园与两所结对小学精心设计并开展了系列沉浸式、体验式共建活动，让幼儿在真实场景中感知、体验小学生活，实现心理、情感、能力上的软着陆。

游考现场。幼儿园供图

科研引领实践，构建衔接新范式

这一系列精心设计的活动，并非简单的“参观访问”，而是基于省级课题研究的系统性实践。课题旨在打破幼儿园与小学之间的壁垒，构建“校共体”协同共育的新模式。

“传统的幼小衔接容易陷入‘单向准备’或‘知识突击’的误区。我们的‘校共体’新范式，核心在于‘共建、共研、共生’。幼儿园与小学结成育人共同体，共同研究儿童的发展规律与衔接难点，通过课程、活动、师资、家校等多层面的深度互动，实现教育理念的融通与教育实践的衔接，最终促进儿童在心理、情感、习惯、能力等多方面的平稳过渡与持续发展。”宁波高新区第五幼儿园园长章丽说，“双向奔赴”是这里的关键词。小学老师也会“反向”走进幼儿园，观察孩子们是怎么上课的、注意力能保持多久；幼儿园老师则扎根小学课堂，搞明白小学的纪律要求到底是怎么一回事。当信懋小学的老师发现幼儿园孩子习惯通过游戏学习后，特意在大课间设计了不少过渡游戏，既保留童趣，又培养了孩子们的规则意识。

眼下，这种“校共体”模式正在宁波高新区产生连锁反应。系统化的活动方案、校际协作的组织模式、关注儿童社会性适应与学习品质培养的导向，为区域内其他园校开展科学幼小衔接提供了切实可行的参考范本。

“下一步，我们要把这种‘串门’变成常态，不仅在活动上衔接，更在课程内容、教学方式、家园共育等多维度上深度融合。”章丽透露。

（甬派客户端记者 陈嫣然 通讯员 张万玲）